餘子洛微微笑了笑，走過去坐在方隱年旁邊。
方隱年有些緊張，輕輕在桌下攥住手指。
徐百川道：「我們先吃飯吧。」
服務員開始上菜，餘子洛打量了方隱年一眼，語氣和善地道：「我看過FTM的資料，你叫方隱年吧？」
方隱年立刻坐直身體：「是的余老師。」
餘子洛被逗笑了：「別緊張，你怎麼跟被班主任點名似的，瞬間坐直啊！」
方隱年不好意思地笑了起來：「我、我很喜歡余老師寫的歌，第一次見到您，有些緊張。」
餘子洛很意外：「是嗎？我寫的歌你聽過幾首？」
方隱年說道：「上百首。」
餘子洛：「……」
這居然遇到了死忠粉啊？
挺難得的，現在的小年輕能靜下心來聽歌的不多，同一個歌手的都不一定聽完，何況是製作人。
大部分人也不會關注幕後的製作人。
歌曲播放的時候，最上面的作詞/作曲/編曲這些名字是最容易被聽眾所忽略的。
聽眾更容易記住歌手。方隱年卻記住了製作人，還專門聽同一位製作人的歌，為什麼呢？
餘子洛對面前的年輕人突然很感興趣，笑眯眯地問道：「聽了那麼多，你最喜歡我寫的哪首歌？」
方隱年說：「我最喜歡《時光郵差》。」
現場其他人面面相覷，因為大家都沒聽過……這首歌是誰唱的啊？也太冷門了吧。
餘子洛的手微微僵了一下。
他看著方隱年，片刻後才似笑非笑地問：「為什麼喜歡這首？這是十幾年前的歌，非常冷門，收藏都不到一千吧，你從哪翻出來的？」
方隱年解釋道：「我是點製作人的名字，翻出您這首老歌的，我很喜歡這首歌的編曲，開場的弦樂展開了一幅很宏大的畫卷，聽完之後，像是跟著創作者，完成了一場浪漫的旅行。」
眾人：「……」
方隱年你這彩虹屁水平真是讓人甘拜下風。
不過，餘子洛似乎被彩虹屁吹得很舒服，臉上的笑快要藏不住了：「哎，你這孩子可真會誇人。」
方隱年笑彎眼睛，看向前輩認真說道：「我很喜歡這首歌，經常翻出來聽。余老師，您手裡還有這首歌的分軌源文件嗎？可以發給我學習一下嗎？」
徐百川：「……」
隱年直接要分軌文件，其實是很唐突的。
一首歌的成品由大量的分軌融合而成，有些複雜的歌，伴奏音軌好幾十個，拿不到音源的話，自己搞編曲甚至都編不出原汁原味來。
對音樂製作人來說，分軌源文件就相當於畫家上色的每一個分層原始圖，不會輕易給別人的。
音源也是音樂公司很重視的版權文件，別說給別人，歌手本人一旦解約，想拿自己歌的音源也得打官司或者花錢買。
當然，老師可以將自己的作品給學生用於學習。但問題是，餘子洛也不算方隱年的老師。
他們甚至才第一次見面。
隱年大概是不太懂這些行業規矩？徐百川剛要出聲緩解尷尬，下一刻，餘子洛卻笑眯眯地說道：「好啊，你給我留個郵箱，我回頭髮你。」
方隱年激動道：「謝謝余老師！」
餘子洛問：「你電腦里有編曲的軟體嗎？」
方隱年點點頭道：「有的。」
餘子洛狀似不經意地問道：「對作曲編曲這麼感興趣，是打算將來自己寫歌？」
方隱年有些臉紅：「嗯，我很喜歡寫歌，高中的時候就試著寫過幾首，但寫得不太好。」
餘子洛語氣和善地說道：「可以拿給我看看。」
徐百川聽到這裡，總算聽出味了——余老師看來很喜歡隱年，而隱年也想學習音樂創作，兩個人聊起來還挺投緣的。
在沒人教的情況下自己琢磨，當然也能琢磨出一些歌，但那樣的作品註定不會很成熟。系統性的學習能幫助創作者更好地完善自己的作品。
徐百川主動開口說：「余老師，您看，我們隱年是您的忠實粉絲，又這麼想學音樂創作，不如，您抽空指點他一下？」