“但其实，这是错误的。”
？？？
“怎么可能，课本上就有，怎么可能是错的。”
“就是，要是错误，怎么可能会出现在教科书上。”
堂下同学自然不信。
随后，便间教授继续翻到下一页。
这一页上，是两组对比图，右边的是刚才那张图，左边是另外一组。
两图中，X一样，但是另外一个确实完全不同。
右图的Y比X稍大。
至于左边的，Y大概是X的三分之一，并且...
便见教授指着左边那组图它道，“这才是两者真实的对比。”
“不是吧，Y这么小的吗？感觉也就只有X的三分之一大小嘛，”上了半节课，有种扬眉吐气之感的女同学笑着揶揄道。
“最关键的是，这也看不出是个Y啊，就是个点而已，Y上面两个分枝都没有，只有下面那个根根...”
相比起女同学们的吐槽，在场男同学基本便是脸如黑炭。
更有人质疑，“怎么可能，教科书还能作假？”
教授只温和地笑笑，“也不算作假，人家也没有说那就是真实的情况，只是为了区分X和Y而已，大小如何，自然只能由他们定...”
所以就是故意夸大Y的尺寸，以展现Y的作用呗。
不少女同学心中这么想道。
“就如图中所示，Y染色体并不称呈Y形，且这只是尺寸，与X相比，上面的基因数量更是大不相同，Y上只有几十个编码蛋白质的基因，X则多达上千个...
由于Y不能成对出现，所以很多控制基因病变的显性基因就很容易...Y染色体虽是由父传给子，但在传递过程中，它和X染色体的同源部分会产生交换...也就是说，子的Y并不等于父...”
这下，就轮到女同学们不断起哄反击了，看看你们骄傲无比的Y，结果它只有X的三分之一大小，缺少大量基因不说，还更容易遗传病变，并且传着传着就再也不是原来的Y了。
本章已阅读完毕(请点击下一章继续阅读!)
', ' ')